不經(jīng)意，舉左在報(bào)上看到一則新聞，手舉事大意是右手：一位窮學(xué)生，在上一位非常嚴(yán)厲的舉左老師的課時(shí)，因?yàn)槲窇帧⑹峙e事靦腆，右手老是舉左不敢舉手解答問(wèn)題，即或是手舉事不得已逼迫自己舉手，也舉得低低的右手。這位老師對(duì)這位學(xué)生的舉左膽小非常生氣，反而常常抽她答問(wèn)。手舉事有一次，右手這位老師甚至粗暴地對(duì)她吼：下次再一只手似舉非舉的舉左，我要叫你舉兩只手（這不是手舉事投降的姿勢(shì)嗎？）！

　　也是右手不經(jīng)意，看到中心電視臺(tái)對(duì)一位老教育家的采訪。很遺憾，她的名字我沒(méi)記取，采訪的絕大部分內(nèi)容已記不清了，但她講的一件事讓我永遠(yuǎn)也忘不了。在她的班上，也有一位膽小、靦腆的女學(xué)生，剛開(kāi)始也不敢舉手答問(wèn)，慢慢地，看見(jiàn)別的同學(xué)舉手都很踴躍，在老師目光的鼓勵(lì)下，她也開(kāi)始舉手了。但當(dāng)老師叫她起來(lái)答問(wèn)，她卻常常回答不上來(lái)。下課后，老師問(wèn)她：是因?yàn)殒?zhèn)靜依然壓跟兒就答不上？并微笑著對(duì)她說(shuō)：沒(méi)干系，說(shuō)實(shí)話就可以了。面對(duì)慈祥、粗暴、像母親一樣的老師，女學(xué)生說(shuō)了實(shí)話：有的問(wèn)題沒(méi)答上，是因?yàn)殒?zhèn)靜，大多數(shù)問(wèn)題答不上，是為顧面子，硬著頭皮舉手。老師微微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：你能將這件事如實(shí)通知老師，說(shuō)明你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。明天我們來(lái)個(gè)約定，以后你能完全回答上的問(wèn)題，就舉左手，回答不上的問(wèn)題，就舉右手；舉左手時(shí)，我就叫你回答，舉右手時(shí)，我就不叫你答，好嗎？學(xué)生點(diǎn)搖頭。在以后的課堂上，老師和學(xué)生都認(rèn)真踐行著她們的約定。

　　兩種不同的師德，體現(xiàn)出兩種不同的人格。不同師德的老師對(duì)學(xué)生的牽引，應(yīng)該另有不同的教育結(jié)果。

　　對(duì)前面這位老師，用什么夸贊的語(yǔ)言，好象都顯得蒼白。我心里只有一句感慨：多好的老師啊！

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